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Comunicación - 3er Ciclo

		Formación, evolución y difusión de la Lengua Castellana

:: Arcaísmos. Real Academia Española. Vocabulario. Resumen.

1. En un mapa de Europa localizo lugares donde se sitúan los hechos relatados en el texto.

2. Marco la respuesta correcta. Fundamento mi opinión.
• La romanización de la Península Ibérica acabó con los pueblos primitivos.
• Uno de los legados más importantes de la romanización de la península es la adopción del latín.
• Las colonias romanas adoptaron el latín de los escritores.

3. Analizo.
- ¿Existen semejanzas o diferencias entre la colonización de nuestro continente y la romana? ¿Por qué?

4. Busco en el diccionario el significado de los siguientes helenismos e indico si pertenecen al arte, la cultura, la religión o la política.
sinfonía democracia demagogia
ángel escena poesía
idea música paradoja

5. Selecciono 15 palabras del texto y averiguo su etimología con la ayuda de el/la profesor/a.

6. Contesto oralmente.
- ¿A qué se denomina romance hispánico? ¿Cuándo empezó a formarse?
- ¿Qué efecto tuvo sobre nuestra lengua la ocupación árabe?
- ¿Dónde surgió el castellano?
- ¿Por qué el castellano se destacó entre las demás lenguas de la Península Ibérica?
- ¿Por qué fue importante la aparición de una literatura en castellano?

7. Escribo los diez hechos más importantes del texto, en el orden en que sucedieron.

• Antes de nuestra era, coexistían en la Península Ibérica numerosos pueblos que hablaban varias lenguas.

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  Investigamos
  - ¿Qué se entiende por lengua viva?
  - ¿Por qué el latín es una lengua muerta?
  - ¿Es el guaraní una lengua viva? Argumentamos nuestra respuesta.

  Así como la lengua latina heredó helenismos, el español también adoptó palabras   guaraníes.
  - Pienso y escribo algunas palabras guaraníes que fueron incorporadas al español.

  Constitución Nacional Artículo 140.
  - ¿Qué entendemos por...
  ...idiomas oficiales?
  ...país pluricultural y bilingüe?
  ...patrimonio cultural de la nación?

8. Leo los dos textos.

  Ándeme yo caliente y ríase la gente. Traten otros del gobierno del mundo y sus   monarquías, mientras gobiernan mis días mantequillas y pan tierno; y las mañanas de   invierno naranjada y aguardiente, y ríase la gente.
  Luis de Góngora

  Pues aun si tu bien sopiesses a cuántos de gran valer ha vencido su poder,
  y los oyesses, yo juro que más dixesses. Bien sé que el gran poderío de amorío
  nadie puede resistir aunque se passe a bivir a tierra de señorío.
  ¡O, cuántos grandes, cuántos sabios y discretos vemos que fueron sujetos
  por amores!
  Juan del Encina

  Sacerdote español. Fue uno de los mejores músicos de la época de los Reyes Católicos,   cualidad que se manifiesta en las poesías de tipo popular de su Cancionero.
  Juan del Encina (1469-1529).

  Poeta español, que abarcó tanto lo culto como lo popular. Considerado como uno de los   principales poetas en lengua castellana y uno de los más altos representantes del Barroco   en la literatura universal.
  Luis de Góngora (1561-1627).

9. Establezco un paralelismo entre ambos textos con ayuda de las siguientes preguntas.

¿Cuál de ellos contiene una mayor cantidad de palabras del español moderno? ¿Cuál contiene más arcaísmos?
¿Cuál presenta una ortografía más parecida a nuestro idioma actual?
¿En qué época ubico a los autores de estos textos?

• Fundamento la diferencia de expresión.

10. Respondo.
- ¿Qué hechos históricos determinaron que el castellano empezara a llamarse lengua española?
- ¿Qué hecho cultural consolidó el español como lengua?
- ¿De qué manera las lenguas nativas americanas enriquecieron el castellano?

11. Investigo en clase de Estudios Sociales e identifico con ayuda del mapa:
- En qué continente se habla más el español. ¿Por qué?
- Aparte de América latina y España, en qué otros países se habla español.
- La población de los países de habla hispana y la cantidad de personas que hablan español; qué otras lenguas se hablan en el mundo y en qué países.

12. Elaboro un resumen del texto leído, teniendo en cuenta los pasos para su redacción. Comparto mi trabajo con mis compañeros y compañeras.

Indicaciones para la elaboración de un Resumen

• Lectura previa del texto (pre-lectura).
• Lectura atenta del texto y subrayado de las ideas principales.
• Copia de las ideas básicas que van a figurar en el resumen (esquema de contenido).
• Elaboración del resumen, con mis propias palabras, utilizando las ideas principales. Cuido que las oraciones vayan enlazadas correctamente y que mantengan las ideas clave de cada párrafo.

- ¿Hablamos de la misma forma que nuestros padres, madres, abuelos y abuelas? Fundamentamos nuestra respuesta con ejemplos.

• Leo este fragmento en el que Don Quijote se dirige a su amada Dulcinea.
–¡Oh princesa Dulcinea, señora deste cautivo corazón! Mucho agravio me habedes fecho en despedirme y reprocharme con el riguroso afincamiento de mandarme no parecer ante la vuestra fermosura. Plégaos, señora, de membraros desde vuestro sujeto corazón, que tantas cuitas por vuestro amor padece.
Miguel de Cervantes - El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

- Escribo en mi cuaderno las palabras y expresiones que en la actualidad están en desuso y se llaman arcaísmos.
- Transcribo el fragmento al español moderno. Puedo cambiar algunas palabras, combinarlas de distinta manera, etc.
Ejemplo: ¡Ay princesa Dulcinea, dueña de mi corazón!

Recuerdo que:
• Resumir es redactar brevemente el contenido de un texto.
-El resumen no debe tener ideas propias. Se deben omitir los detalles, las citas, los ejemplos.
- En todo texto se deben cuidar la cohesión y la coherencia.

Gentileza de Fundación en Alianza - Libro de Lengua Española 9no Grado.

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